միջին դպրոց 7-9 դասարան
1)Ըստ գծագրերի տվյալների՝ գտեք x-ը․
ա)
64
բ)
175
գ)
30
Advertisement
about:blank
դ)
60
2)AB կիսաշրջանագծի վրա վերցված են C և D կետերն այնպես, որ
∪AC=57o, ∪BD=63o
Գտեք CD լարը, եթե շրջանագծի շառավիղը 12 սմ է։
12
3)AOB կենտրոնային անկյունը 30o -ով մեծ է AB աղեղին հենված ներգծյալ անկյունից։ Գտեք այդ անկյուններից յուրաքանչյուրը։
2x=x+30
1)a թիվը կլորացրե՛ք 0,01 ճշտությամբ, եթե.
ա) a = 1, 24851=1,25
բ) a = 1, 24158=1,24
գ) a = 0, 12528=0,13
դ) a = -7,02303=-7,02
2)a թիվը կլորացրեք 0,001 ճշտությամբ, եթե.
ա) a = 8,91011=8,91
բ) a = 0,2626=0,263
գ) a = -8,91011=-8,91
դ) α = 0,6265=0,627
3)Մինչև 0,01 ճշտությամբ կլորացրեք a ու b թվերը և հաշվե՛ք նրանց մոտավոր գումարն ու տարբերությունը, եթե.
ա) a = 1, 4545 b =-1,203=1,45+(-1,20)=
բ) a =-5,777 b = 2, 536=-5,78+2,54=
գ) a =-12,454 b =-10,111=12,-45+(-10,11)=
դ) a = 2, 1264 b = — 3, 1145=2,13+(-3,11)=
4)Թիվը կլորացրեք 0,01 ճշտությամբ.
ա) 127,(023)=127,(02)
բ)-1,34(8)=-1,35
Advertisement
about:blank
գ) 0,1(27)=0,13
դ) -0,56789101112=-0,57
5)Տրված թվերը կլորացնելով 0,1 ճշտությամբ` գտեք նրանց մոտավոր գումարը.
ա) 3,288 + 0,123= 3,3+0,1
բ) 0,100100010… + 0,238= 0,1 + 0,2
գ)- 1, 236 + 2, 555= -1,2+2,6
դ)2, 7(3) + 3 ,(42)= 2,7+3,4
Դեկտեմբերի 16-20
Սիրելի՛ ընկերներ, այս շաբաթ ներկայացնելու եք ,, Մկանային համակարգ,,։ Դասրանում կներկայացնեք այս թեման և տեղում կամփոփենք դեկտեմբեր ամիսը․
1. Մայրենի լեզվի ֆլեշմոբի քննարկում։
2. Ընթերցել ամսագրային նյութերը և նյութերի տակ գրել քոմենթ՝
3. Կարդալ Զահրատի բանաստեղծությունները, ընտրել մեկը, ձայնագրել կամ տեսագրել։
4. Առաջին ուսումնական շրջանի հաշվետվություն։ Պատումի տեսքով ներկայացրե՛ք ՝
Ես այս տարվա ընդացքում շատ դժվարություններ և շատ հաջողություններ եմ ունեցել կամ հայոց լեզվից կամ հայոց լեզվից: Օրինակ իմ հաջողություններից անհատական նախագծերը: Ես այս տարվա ընդացքում նաև կարդացել եմ անգլերեն լեզվով գիրք այն տեղ կային տարբեր պատմվածքներ: Ես գրականության մեջ կարևորում եմ այն որ մենք մեր խոսքն ենք զարգացնում իսկ հայոց լեզվից կարևորում եմ գործնական քերականությունները:
5. Անհատական նախագծերի հաշվետվություն։ Ամփոփել և ներկայացնել չորս ամսվա արդյունքները՝ հղումներով։
Ես այս չորս ամսվա ընդացքում կատարել եմ շատ անհատական նախագծեր թարգմանություն թեմայով ես կատարել եմ անգլերենից հայերեն թարգմանություն օրինակ ես դուրս եմ հանում տեքստից մի որոշ հատվածներ և այդ հատվածները թարգմանում եմ անգլեչենից հայերեն:
6. Դեկտեմբեր ամսվա ինքնագնահատում ։
Դեկտեմբեր ամսվա կենսաբանության ամփոփում
1.ներկայացնել լսողական վերլուծիչի կառուծվացքը և գործառույթ-նա կատարում լսողական հմտությունները և լսողական վերլուծիչը ունի խխունջաձև կառուցվածք:
2.ինչե տեղի ունենում մարդու ականջում երբ լսում է:-ձայնային ազդակնները մտնում են մարդու ականջի մեջ և վերլուծվում այսպես մարդ լսում է:
3.հենաշարժիչ համակարգի կառուցվածքը և գործառույթը:-հենաշաժիչ համակարգը ապահովում է մեր գործողությունները: Հենաշարժիչ համակարգը, որպես մարմնի շարժման հիմքը, խիստ կարևոր է մեր առողջության և ֆիզիկական կարողությունների համար։
4.հենաշարժիչ համակարգը ինչպես է պաշտպանում մեր ներքին օրգաններին-Հենաշարժիչ համակարգը պաշտպանում է ներքին օրգաններին մի շարք մեխանիզմներով, որոնք ապահովում են նրանց անվտանգությունը, կայունությունը և ամբողջականությունը: Այն աշխատում է որպես ֆիզիկական «պաշտպանիչ պատ»՝ կանխելով վնասները և ապահովելով օրգանների բնականոն գործառույթը: Այս կարևոր գործառույթները կարող են ներառել հետևյալը.
5.մկանների կառուցվածք և գործառույթ-մկանները մեր ձիգ լինեությունը և հավասարակշռությունննեն ապահովում և նրանք ունեն օձաձև կառուցվածք:
1)Սովորական կոտորակը վերածեք պարբերականի և նշեք նրա պարբերությունը․
ա)12/99=0,(12)
բ)23/99=0,(23)
գ)34/99=0,(34)
դ)45/99=0,(45)
2)Օգտվելով նախորդ առաջադրանքից՝ պարբերական կոտորակը գրառեք սովորական կոտորակի տեսքով․
ա)0,(1)=1/9
բ)0,(3)=3/9
գ)0,(5)=5/9
դ)0,(7)=7/9
ե)0,(25)=25/99
զ)0,(37)=37/99
է)0,(10)=10/99
ը)0,(05)=05/99
3)Տրված թիվը գրառեք պարբերական կոտորակի տեսքով, նշեք պարբերությունը․
ա)1/3=0(3)
բ)2/9=0(2)
գ)12/5=2(4)
ե)24/300(8)
զ)36/480(75)
է)4/70(5)
ը)45/63=0(7)
թ)1/6=0(1)
ժ)2/60(3)
ի)3/60(5)
լ)4/6 0(6)
խ)20/41 0(4)
ծ)15/37=0(4)
Հայոց պատմության XV դարն ավարտվում է իսլամ դավանող նոր ուժերի ասպարեզ գալով՝ Օսմանյան կայսրության ու Սեֆյան Պարսկաստանի։ Հայաստանը պատերազմի դաշտ դարձավ այս երկու տերությունների միջև։ Նրանք պայքարում էին տարածաշրջանային գերակայության համար։ Հակամարտությունը շեշտված տնտեսական պատճառ ուներ. երկու կողմերն էլ ցանկանում էին իրենց ձեռքը գցել Հարավային և Արևելյան Ասիայից եկող ցամաքային առևտրական ճանապարհները, որոնք հսկայական եկամտի աղբյուր էին: Շահագործվում էին նաև կրոնական հակասությունները. պարսկական վերնախավը դավանում էր իսլամի շիա, իսկ օսմանյանը՝ սուննի:
Օսմանա-սեֆյան պատերազմներն ու Հայաստանը։ 1453 թ. նվաճելով Կոստանդնուպոլիսը և կործանելով Բյուզանդիան՝ օսմանցիներն իրենց հայացքն ուղղեցին դեպի արևելք։ Նպատակն էր գրավել Փոքր Ասիայի արևելյան հատվածը, Կիլիկիան, Հայաստանը, Սիրիան և Միջագետքը։ XVI դ. սկզբին օսմանցիները կործանեցին մամլուքների պետությունը։ Սակայն նրանց առաջխաղացումը հանդիպեց Սեֆյան պետության դիմադրությանը։ 1502 թ. Սեֆյանների առաջնորդ շահ Իսմայիլը կործանել էր ակ-կոյունլուներին և իր տիրապետությունը հաստատել Հարավային Կովկասի, Հայաստանի արևելյան հատվածի և Հյուսիսային Միջագետքի վրա: Օսմանյան սուլթան Սելիմ I Ահեղի և շահ Իսմայիլի զորքերի միջև վճռական ճակատամարտը տեղի ունեցավ 1514 թ. Չալդրանի մոտ, որտեղ Սեֆյանների առաջնորդ շահ Իսմայիլը պարտություն կրեց։ Այդուհետ պատերազմը շարունակվեց փոփոխակի հաջողություններվ և որոշ ընդհատումերով տևեց մեկ դարից ավելի: Ռազմական գործողությունների հիմական թատերաբեմերից էր Հայաստանը: Ավերվում էին քաղաքներն ու գյուղերը, կոտորվում էր ազգաբնակչությունը: Մեծ չափերի հասավ հայ ժողովրդի արտագաղթը դեպի Բալկաններ, Եվրոպա, Ղրիմ, Լեհաստան, Ռուսաստան:
Ամասիայի հաշտությունից մինչև Զուհաբի հաշտության պայմանագիրը։
1555 թ. մայիսի 29-ին Ամասիայում օսմանցիներն ու սեֆյանները կնքեցին հաշտության պայմանագիր, որով որոշվում էր երկու պետությունների միջև նոր սահմանագիծը։ Հայաստանի արևմտյան հատվածն անցավ Օսմանյան պետությանը, իսկ արևելյանը՝ Սեֆյան Պարսկաստանին։ Այս ընթացքում օսմանցիները մեծ թվով քրդեր և թյուրքախոս ցեղեր վերաբնակեցրին Հայաստանի տարբեր շրջաններում՝ նրանց սուննի դավանանքն օգտագործելով շիա Սեֆյանների ծավալապաշտության դեմ։ Խաղաղությունը, սակայն, երկար չտևեց։ Օսմանյան կայսրությունը նոր պատերազմ սկսեց և գրավեց ամբողջ Հայաստանը, Հարավային Կովկասը և տիրացավ Թավրիզ քաղաքին։ 1590 թ. երիտասարդ Շահ Աբբաս I-ը (1587-1629) ստիպված էր զիջել այդ տարածքները։
Այդուհետ Շահ Աբբասն ինքը սկսեց պատերազմի պատրաստվել. անգլիացիների օգնությամբ
ստեղծեց հզոր հրետանի, վերակազմավորեց պարսկական բանակը: 1603 թ. հարձակվեց Օսմանյան կայսրության վրա, վերագրավեց Թավրիզը, այնուհետև Երևանը և հասավ ընդհուպ Կարին։ Սակայն օսմանյան բանակը 1604 թ. անցավ հակահարձակման։ Շահ Աբբասը որոշեց ճակատամարտ չտալ, և պարսկական բանակը նահանջեց՝ ավերելով ու ամայացնելով հանդիպող բնակավայրերը։ Այդպես օսմանյան բանակը զրկվելու էր պարենից ու օթևանից, և կասեցվելու էր նրա առաջխաղացումը։ Արևելյան Հայաստանից (նաև Արևմտյան Հայաստանի մի շարք երկրամասերից) Շահ Աբբասն ավելի քան 300 հազար հայերի բռնի տարագրեց Պարսկաստան:
Այս իրադարձությունը հայտնի է «մեծ սուրգուն» («մեծ գաղթ») անունով։ Պարսկաստանի մայրաքաղաք Սպահանի մոտ Շահ Աբբասի հրամանով և հոգածությամբ հիմնվեց հայկական առանձին բնակավայր՝ Նոր Ջուղան: Այստեղ հաստատվեց բռնագաղթվածների փոքր մասը։ Հետագայում Նոր Ջուղայի վաճառականները կարևոր դեր խաղացին միջազգային առևտրում։ Օսմանա-սեֆյան պատերազերը որոշ ընդհատումերով շարունակվեցին մինչև 1639 թ., երբ կնքվեց Զուհաբի (Քասր-ը Շիրինի) հաշտության պայմանագիրը։ Հայաստանը կրկին բաժանվեց երկու տերությունների միջև։ Սահմանագիծը հետագայում էական փոփոխություններ չկրեց և պահպանվեց մինչև XIX դ. սկիզբը։
1. Նախադասությունները դարձրո՛ւ ներգործական:
Սիրտը գերվեց աղջկա մի ժպիտից:-Աղչկա մի ժպիտը գերեց սիրտը:
Այս ծառի տակ ինչ-որ մեկի կողմից գանձ է թաղվել:-Այս ծառի տակ ինչ որ մեկը թաղելի գանձ
Քարը մաշվել, հարթվել էր անձրևից ու քամուց:-Անձրևը ու քմին մաշել էին քարը:
Արտերը խանձվել էին բարկ արևից:-Բարկ արևը խանձել էր արևը;
Քարտը լրացվում է միայն չափահաս քաղաքացիների կողմից:-Չափահաս քաղաքացիները լրացնում էին քարտը:
Նա ազատազրկման է դատապարտվել ու տուգանվել իտալական դատարանի կողմից:-Իտալացի դատարանը ազատազրկել է և դատապարտել է նրան:
Ութ տարի տղամարդ համարվեց ընկերների կողմից:-Ընկերները ութ տարի համարեցին տղամարդ
Դյութվել էր ալիքների ու քամու երգով:-ալիքների ու քամու երգը դյութել է
Աղջիկը շրջապատված էր հետաքրքրասերների մեծ խմբով:-Հետաքրքրասերների մեծ խումբը շրջապատել էր աղջկան
Ընկերս համերգի է հրավիրված:-համերգի են հրավիրել ընկերոջս
2. Դո՛ւրս գրիր այն բայերը, որոնք կարող են կրավորական դաոնալ, և դարձրո՛ւ:
Օրինակ`
փնտրել — փնտրվել:
Վազել, երգել, ցրել-գրվել, կոտրել-կոտրվել, դնել, թռչել, թրջել-թրջվել, գալ, գնալ, հեռանալ-հեռացվել, հեռացնել, հնարել-հնարվել, ներել-ներվել, լուսանալ, մթնել, մթնեցնել, բարձրանալ-բարձրացնել, թխել-թխվել, մրմռալ-մրմռել, մաքրել-մաքրվել, դողալ, վախենալ, սրբել-սրբվել, կարել-կարվել, հավաքել-հավաքվել, սարսռալ, հաչել, սիրել-սիրվել, մլավել, ծիծաղել, խոսել-խոսվել, հուզել-հուզվել, վիճել-վիճվել:
3. Տրված նախադասությունները դարձրո՛ւ ներգործական և պատասխանի՛ր հարցերին:
Ձվի մեջ զարգացող կենդանի էակը բավական հուսալի զրահով է պաշտպանված:
Ձուն թխսի մարմնի ծանրությունից չի կոտրվում:
Ձվի կճեպը հեշտությամբ է կոտրվում ճուտիկի դեղին կտուցով: Գիտնականների կողմից փնտրվում են համարձակ գաղափարն
իրագործելու հնարները:
Մշակովի բույսերի սերմերը մոլախոտի սերմերից մաքրվում են մագնիսով:
Ինչպե՞ս է փոխվում տրված նախադասության ենթական (ընդգծված է):
Տրված նախադասության ո՞ր ա
Որպէսզի կաղանդ տօնենք տեւական
ուր որ գացինք
ուր որ գաղթեցինք
մեզի հետ
մեր ծառն ալ տարինք
Թէ մարեցաւ մոմերէն մին
տեղը չորս մոմ վառեցինք
թէ խաղալիկ մը կոտրեցաւ
կամ ժապաւէն մը փրթաւ
տեղը միշտ նորը դրինք
Բայց չգիտցանք-
արմատները ե՞րբ չորցան
ոստերուն մէջ աւիշը ե՞րբ ցամքեցաւ.
Եւ հիմա – ծառը աւելի շքեղ
թէպէտ շողշողուն
սակայն մերը չէ
Մանվել Դավթյան 