Մտքեր և խոհեր
«Հոգին իջնում է երբ ուզում է, որտեղ ուզում է և ում մոտ ուզում է»-այնուամենայնիվ
առանց պարարտ հողի ոչ մի սերմ չի ծլարձակվի:
Քանի որ ժողովուրդների առջև դրված գերխնդիրը հաղթական հեղափոխությունն
իրականացնելն ու ժողովրդավարեցվելն էր, ապա նրանցից ոչ մեկը հոգ չտարավ ազգային
միտք, գաղափարախոսական հիմք, առաջնորդող ընտրախավ, զարգացման տակտիկա և
ստրատեգիա ձևավորելու մասին:
Փոքր ժողովուրդների ինքնադրսևորման թատերաբեմը սահմանափակված է
քաղաքական-դիվանագիտական պայքարի շրջանակներով:
1)Մի քառակուսու կողմը k անգամ մեծ է մյուս քառակուսու կողմից: Գտե՛ք այդ քառակուսիների մակերեսների հարաբերությունը:
2)Քառակուսաձև սենյակներից մեկի կողմը 2 անգամ փոքր է մյուսի կողմից: Գտե՛ք փոքր սենյակի մակերեսը, եթե մեծի մակերեսը 36 մ է:
36×2=72
3)Խոհանոցի պատը երեսապատված է 15 սմ կողմով քառակուսաձև 120 սալիկով: Քանի՞ ուղղանկյունաձև նոր սալիկ է պետք նույն պատը երեսապատելու համար, եթե նոր սալիկների կից կողմերը 10 սմ և 20 սմ են:
10+20=30
120:30=4
4)Գտե՛ք 54 սմ պարագծով ուղղանկյան մակերեսը, եթե՝
ա) կից կողմերից մեկը մյուսից մեծ է 3 սմ–ով,
բ) կից կողմերը հարաբերում են, ինչպես 4 : 5,
գ) կողմերից մեկը (b + 17) սմ է:
5)ABCD ուղղանկյան A անկյան կիսորդը հատում է
Կարգի բերել բլոգները։Պատրաստ լինել բանավոր հարցմանը։
Լաբ․աշխ․Թելավոր ճոճանակի տատանումների ուսումասիրում-ը բլոգում լինի պատրաստ վիճակում
Ծանոթանալ՝թեման.Մեխանիկական ալիքներ:Ալիքի երկարություն:Ալիքի տարածման արագություն:Սեյսմիկ ալիքներ:Ձայնային ալիքներ:Ձայնի բնութագրեր:Արձագանք:Ենթաձայն անդրաձայն:
Դասարանում քննարկվող հարցեր.
1.Որ ալիքներն են կոչվում պարբերական
2.Ինչպես է առաջանում և տարածվում սեղմման դեֆորմացիայի ալիքը
3.Ո՞ր ալիքն են անվանում մենավոր:
4.Ինչպե՞ս կարելի է ցուցադրել երկար պարանի երկայնքով <<վազող>> մենավոր ալիքը
5.Ի՞նչ հատկանիշ է բնորոշ բոլոր մեխանիկական ալիքներին
6.Բացատրել թե ինչպե՞ս է գոյանում առաձգական ալիքը
7․Ո՞ր ալիքներն են կոչվում լայնական:Բերել լայնական ալիքների օրինակներ
8.Ո՞ր ալիքներն են կոչվում երկայնական :Բերել օրինակներ:
9.Ինչպիսի՞ տատանումներ են կատարում միջավայրի մասնիկները,երբ այդ միջավայրով առաձգական ալիք է տարածվում:
10.Ո՞ր երևույթներն են հաստատում,որ ալիքը տարածվում է վերջավոր արագությամբ:
11.Մաթեմատիկորեն ինչպես է սահմանվում ալիքի տարածման արագությունը
12.Ի՞նչ է պարբերական ալիքի երկարություն:
13.Ինչպե՞ս է ալիքի տարածման արագությունը կապված ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության կամ հաճախության հետ:14.Ինչո՞վ է պայմանավորված ալիքի երկարությունը և տատանումների հաճախությունը
Անհավասարումների համախումբը բաղկացած է մեկ կամ մի քանի անհավասարումներից:
Փոփոխականի այն արժեքները, որոնց դեպքում համախմբի անհավասարումներից գոնե մեկը վերածվում է ճիշտ անհավասարության, կոչվում են անհավասարությունների համախմբի լուծումներ:
Գծային անհավասարումների համախումբը լուծելու համար, պետք է լուծել համախմբի յուրաքանչյուր անհավասարումը և այնուհետև գտնել ստացված լուծումների բազմությունների միավորումը: Դա էլ հենց կլինի համախմբի բոլոր լուծումների բազմությունը:
Օրինակ.
Լուծենք հետևյալ համախումբը՝
1. Լուծելով առաջին անհավասարումը, ստանում ենք՝
2x>4
x>2
2. Լուծելով երկրորդ անհավասարումը, ստանում ենք՝
3x<13
x<13/3
3. Ստացված միջակայքերը նշենք թվային առանցքի վրա:
Տվյալ համախմբի լուծումը կլինի ամբողջ թվային առանցքը՝ (−∞;+∞)։
Առաջադրանքներ․
1)Թվային բազմությունները պատկերե՛ք կոորդինատային առանցքի վրա և գտե՛ք նրանց միավորումը:
ա) [- 4, 11] և (- 7, 4]
բ) (- 21, 0) և [- 14, 0]
գ) (- ∞, 3) և [0, ∞)
դ) (- 2, 6] և (8, 14)
ե) (- 9, 3.6) և [3.6, 9)
զ) [- 15, — 5] և [-4.5; 4]
է) (- 9.2, — 1.2] և (0, 5)
ը) [- 0.5, 3.7] և [3.7, 32)
թ) (0, 0.1] և (- ∞, ∞)
2, 3, -5 թվերից ո՞րն է հետևյալ համախմբի լուծում.
ա)
այո
բ)
այո
գ)
ոչ
2)Լուծեք համախումբը.
ա)
այո
բ)
այո
գ)
ոչ
դ)
ոչ
ե)
այո
Մի անգամ հայաստանից աֆրիկա գնացող ինքնաթիռը ընկավ մի անտառի ո՝ւղիղ մեջտեղը և բոլոր մարդիկ մահացան բացի մի տղայից որը 13 տարեկան էր նա շատ վախեցած էր և չգիտեր թե ինչ կարող էր անել այդ պահին տղան որոշեց հեռանալ ինքնաթիռից և շատ քայլելուց հետո նա հեռվում տեսավ մի քաղաք նա որոշեց մոտենալ այդ քաղաքին նա մտածեց որ այնտեղի մարդիկ ինչ որ բանով նրան կօգնեն և երբ մոտեցավ քաղաքին նա տեսավ որ այդտեղ ոչ մեկը չկար և նա մենակ էր այդ տեսարանը շատ վախեցրեց նրան այնտեղի բոլոր տները և շոնքերը փլուզված էին նա հնկարծ լսեց ոտքերի ձայն որը նրան շատ վախեցրեց մտածելով որ դա կարող էր գայլ լինել նա սարսափահար փախավ և մի անկյունում թաքնվեց և հենց այդ պահին այդ ոտքի ձայները մոտենում էին իրեն նա գլուխը թեքեց և տեսավ որ մի երիտասարդ մարդ նրան է նայում» ։
-Ինչես դու այստեղ անում։ Հարցրեց երիտասարդը։
-Մեր ինքնաթիռը ընկել է այս անտառում և ես պատհմամբ գտա այս քաղաքը։ Պատասխանեց տղան։
-Լավ ամեն ինչ պարզե ինչով կարող եմ քեզ օգնել
Տղան այնքան ծառավ էր որ պատասխանեց։
-ոչմի բանով պարզապես ինձ մի քիչ ջուր տվեք
-լավ կտամ։Ասում է երիտասարդը
Հետո տղան հարցրեց
-իսկ դու ինչպես ես այստեղ հայտտվել։
-դա եկար պատմություն է արի գնանք մի տեղ նստենք և կխոսենք։
Երբ նրանք գնացին մի տեղ նստեցի տղան նորից նույն հարցը տվեց
-լավ կպատասխանեմ։Ասում է երիտասարդը
-ես դեռ փոքր էի երբ այստեղ եղավ շատ ուժեղ երկրաշարժ և մեր տունը լրիվ փշուր փշուր եղավ մեր քաղաքի բոլոր մարդիկ հեռացան քաղաքից մենակ ես մնացի քաղաքում
-իսկ ծնողներդ որտեղեն։հարցնում է տղան։
-ծնողներս մահացան երկրաշարժի ժամանակ։Պատասխանում է երիտասարդը։
և անցնում է տարիներ տղան և երիտասարղը ուրախ ապրում են այդ քաղաքում։
այս տեքստով ես ցանկանում էմ ասել որ ցանկացած դժվար իրավիճակից ելք կա։
1. Բարդ ստորադասական նախադասությունը վերածել պարզի:
1. Դիմացը՝ փոքրիկ գյուղաքաղաքի արևմտյան փեշերին, գլուխը վեր է ցցել ոչ մեծ մի բարձունք, որն իշխող դիրք ունի շրջապատի վրա։
Читать далее «հայոց լեզու»Առաջադրանքներ․
1)Լուծե՛ք անհավասարումների համակարգը․
ա)
xE(5;6)
բ)
լուծում չունի
գ)
xE(5;6)
դ)
լուծում չունի
ե)
լուծում չունի
2)Լուծե՛ք անհավասարումների համակարգը․
ա)
բ)
3)Լուծե՛ք անհավասարումների համակարգը․
ա)
բ)
գ)
դ)
ե)
4)Լուծե՛ք անհավասարումների համակարգը․
ա)
բ)
Աշխատանք դասարանում
Կապ
1. Դուրս գրի՛ր կապերը:
Հարյուր իննսուներեք, թե, դու, անշուշտ, դանդաղ, վրա, թութակ, բոլորը, վա՜յ, մասին, հավանաբար,
մտերմանալ, հովիվ, որպեսզի, արագ, երրորդ, կացին, ա՜խ, դեղին, ընկերանալ, երկար, կրկնել, է՜, բացի, որովհետև, հնգական:
2. Ընդգծի՛ր կապերը:
Հայրենիքի համար պետք է պատրաստ լինի ամեն զոհողության:
Սեղանի վրա դրված էր ծաղկաման, իսկ ծաղկամանի մեջ ծաղիկներ կային:
Կապերն արտահայտում են հոլովական իմաստներ՝ կատարելով հոլովական վերջավորությունների դեր: Օրինակ՝ սեղանի վրա-սեղանին
Չեն հոլովում, նախադասության անդամ չեն դառնում:
3.Ընդգծված բառերը որտե՞ղ են գործածվել որպես կապ, որտե՞ղ` որպես այլ խոսքի մասեր (կապերն ընդգծի՛ր):
Առաջ նա բոլորովին չէր մտածում իր արարքների մասին:
Որոշել էր ծովափ գնալուց առաջ լողալ սովորել:
Սեղանի վրա թափթփված թղթերի ու գրքերի մեջ մի կաշեկազմ տետր կար:
Երեսից հասկացա, որ բոլորովին էլ գոհ չէ:
Կապերը դրվում են կապվող գոյականից, դերանունից և գոյականաբար գործածված այլ բառից առաջ կամ հետո. այդ պատճառով էլ կոչվում են նախադրություններ կամ հետադրություններ: Կան մի քանի կապեր, որոնք դրվում են կապվող բառից և՛ առաջ, և՛ հետո, օրինակ՝ բացի Արամից, Արամից բացի….
4. Տրված նախադասությունների մեջ ընդգծի՛ր կապերը, նշի՛ր տեսակը:
Ձիերի երամակը արածում է կանաչ լանջի տակ:
Ամպի տակից ջուր է գալիս…
Առանց նրա փաստաթղթերի, չէր կարող դուրս գալ:
5. Ուղղի՛ր սխալները:
Նվագում է դաշնամուրի վրա:
Այդ որոշման հետ բոլորը ծանոթացան:
Կանգնել է մայթի վրա:
Ինձ մոտ ոչ մի նորություն չկա:
6. Գրի՛ր տրված կապերի կազմությունը՝ դեպի, առ, դեմ, ի հաշիվ, նախքան, ընդդեմ, մեջ, մոտ, ըստ, նկատմամբ:
Պարզ
բարդ
7. Կետադրի՛ր նախադասությունները, ուշադրություն դարձրո՛ւ կապերի կետադրությանը:
Բացի Կարենից, բոլորն ընդունեցին իրենց մեղքը:
Իբրև ճանաչված վիրաբույժ Սուրենի քեռին, մրցակից չուներ:
Հերթով ներս էին մտնում, և կանգնում, նրա բոլոր զինվորները, որպես անդավաճան եղբայրներ:
Վաղուց մահացել է Օհան ամին, և թաղված է այս ծառի տակ, իր սրտի ուզածի համաձայն:
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1. Տրված նախադասությունները դարձրո՛ւ ժխտական: Ուշադրություն դարձրո՛ւ ընդգծված դերանուններին և մակբայներին:
ոչ մի մարդ չերվազում էին հոսանքի ուղղությամբ:
Այդպիսի երևույթները բավականին հաճախ չեն նկատվում:
Լիովին հնարավոր չէ ուրիշ վայրերում էլ կիրառել նման միջոցառումներ:
Քամին դեռ փչում էր:
Ինչ-որ մեկը լուսամուտներին թուղթ էր կպցրել:
Պատերազմը քայքայել էր ամբողջ տնտեսությունը:
Այստեղ տարվա բոլոր տեղումները լինում են միայն գարնանը:
2. Տրված նախադասությունները դարձրո´ւ հաստատական: Ուշադրությո´ւն դարձրու ժխտական դերանուններին հ մակբայներին:
Ոչ մի հնար նրան չէր օգնի կրճատելու ժամանակը:
Ոչ մի առագաստանավ քամուն հակառակ շարժվել չի կարող:
Ոչ ոք զբոսնելու ցանկություն չուներ:
Իբր միջատներին թունավորող այդ դեղը բոլորովին վնաս չէր տալու այլ կենդանի էակների:
Այդ փաստարկներն ամենևին չհամոզեցին մարդկանց:
Ոչ մեկը հիացած չէր այդ փոշով:
Վաղուց ոչինչ չենք լսել այդ մասին:
Մանվել Դավթյան 