Рубрика: ռուսերեն

Но я романист, и, кажется, одну «историю» сам сочинил. Почему я пишу: «кажется», ведь я сам знаю наверно, что сочинил, но мне всё мерещится, что это где-то и когда-то случилось, именно это случилось как раз накануне Рождества, в каком-то огромном городе и в ужасный мороз.

Բայց ես վիպասան եմ, և, կարծես, մի «պատմություն» ինքս եմ հորինել ։ «Թվում է», քանի որ ես ինքս հավանաբար գիտեմ, թե ինչ եմ գրել, բայց ես ամեն ինչ պատկերացնում եմ, որ դա ինչ-որ տեղ և ինչ-որ ժամանակ տեղի է ունեցել, դա տեղի է ունեցել հենց Սուրբ Ծննդյան նախօրեին, ինչ-որ հսկայական քաղաքում և սարսափելի սառնամանիքի ժամանակ: Եվ ես կարծում եմ, որ դա տեղի է ունեցել, և Ես կարծում եմ, որ դա տեղի է

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде, —
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде…

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…

Վաղ աշնանը կա կարճ բայց հրաշալի ժամանակ,ամբողջ օրը բյուրեղի պես է իսկ երեկոները ՝ փայլուն ․․․

Որտեղ քայլում էր եռանդուն մանգաղը և ընկնում եգիպտացորենի հասկի վրա։ Հիմա ամբողջ տարածքը դատարկ է ամենուր միայն սարդոստայնի բարակ մազեր են փայլում,անգործ ակոսի վրա։

Օդը դատարկ է,թռչյունների ձայնը այլևս չի լսվում։ Բայց առաջին ձմեռային փոթորիկները դեռ հեռու են և պարզ ու տաք կապույտը թափվում է հանգիստ դաշտի վրա։

        9- րդ  դասարան

Դասագիրք՝ֆիզիկա 9

Գ.Մխիթարյանի <<Գիտելիքների ստուգման առաջադրանքներ Մաս II 

>>մասI >>

17․11-21․11;

Թեման .Էլեկտրական լարում:Վոլտաչափ:Էլեկտրական դիմադրություն:Օհմի օրենք

У сильного всегда бессильный виноват:
Тому в Истории мы тьму примеров слышим,
Но мы Истории не пишем;
А вот о том как в Баснях говорят.

Ягнёнок в жаркий день зашел к ручью напиться;
И надобно ж беде случиться,
Что около тех мест голодный рыскал Волк.
Ягнёнка видит он, на добычу стремится;
Но, делу дать хотя законный вид и толк,
Кричит: «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом
Здесь чистое мутить питье
Мое
С песком и с илом?
За дерзость такову
Я голову с тебя сорву». —
«Когда светлейший Волк позволит,
Осмелюсь я донесть, что ниже по ручью
От Светлости его шагов я на сто пью;
И гневаться напрасно он изволит:
Питья мутить ему никак я не могу». —
«Поэтому я лгу!
Негодный! слыхана ль такая дерзость в свете!
Да помнится, что ты еще в запрошлом лете
Мне здесь же как-то нагрубил:
Я этого, приятель, не забыл!» —
«Помилуй, мне еще и отроду нет году», —
Ягненок говорит.
«Так это был твой брат». —
«Нет братьев у меня».
— «Так это кум иль сват
И, словом, кто-нибудь из вашего же роду.
Вы сами, ваши п

Ուժեղը միշտ անզոր է մեղավոր: Պատմության մեջ մենք լսում ենք օրինակների խավարը, Բայց մենք պատմություններ չենք գրում; Բայց ինչպես են նրանք խոսում առակներում: Գառնուկը շոգ օրը մտել է առվակի մոտ ՝ հարբելու; Եվ պետք է դժբախտություն պատահի, Որ այդ վայրերի մոտ սոված գայլը սողաց: Նա տեսնում է գառ, ձգտում է որսին; Բայց, գործին տալ թեեւ օրինական տեսք եւ իմաստ, Գոռում է. » ինչպես եք համարձակվում, լկտի, անմաքուր մռութով Այստեղ մաքուր պղտոր խմել Իմ Ավազի և տիղմի հետ: Նման հանդգնության համար Ես գլուխս կհանեմ քեզանից»: — «Երբ ամենապայծառ գայլը թույլ կտա, Ես համարձակվում եմ ասել, որ հոսքից ցածր է Նրա քայլերի շնորհից ես խմում եմ հարյուր; Եվ նա զուր բարկանալու է: Ես նրան ոչ մի կերպ չեմ կարող խմել»: — «Ուստի ես ստում եմ ։ Ոչ պիտանի! լսել eh նման լկտիություն լույսի ներքո! Այո, ես հիշում եմ, որ դուք դեռ հայցվող ամռանը Ինձ այստեղ ինչ-որ կերպ կոպիտ: Ես դա չեմ մոռացել, ընկեր:» — «Ողորմիր, ես դեռ տարի չունեմ», — Գառնուկն ասում է. «Ուրեմն դա քո եղբայրն էր»: — «Ես եղբայրներ չունեմ»: — «Այսպիսով, սա Kum il SWAT-ն է Եվ, մի խոսքով, Ձեր իսկ տոհմից ինչ-որ մեկը ։ Դուք ինքներդ, ձեր Պ

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол, и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает;
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум придет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
«Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!» —
«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?» —
Говорит ей Муравей.
«До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило». —
«А, так ты…» — «Я без души
Лето целое все пела». —
«Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!

Jumping Ճպուռ Ամառային կարմիր երգեց; Ես ժամանակ չունեի հետ նայելու, Ինչպես է ձմեռը գլորվում աչքերի մեջ: Մեռած մաքուր դաշտ; Այդ պայծառ օրեր չկան, Ինչպես նրա յուրաքանչյուր տերևի տակ Պատրաստ էր և սեղանը, և տունը ։ Ամեն ինչ անցավ. Կարիք, սովը գալիս է; Dragonfly-ը չի երգում: Եվ ում մտքով կանցնի Սոված երգեք ձեր ստամոքսի վրա: Չար կարոտը ընկճված է, Նա սողում է մրջյունին: «Մի թողեք ինձ, կնքահայր սիրելի! Թույլ տվեք ինձ ուժ հավաքել Եվ մինչև գարուն միայն օրեր Կերակրեք և տաքացրեք:» — «Կումուշկա, դա ինձ համար տարօրինակ է: Այո, դուք աշխատել եք ամռանը:» — Մրջյունը նրան ասում է. «Մինչեւ eh, սիրելիս, էր? Փափուկ մրջյուններում մենք ունենք Երգեր, ուրախություն ամեն ժամ, Այնպես որ, գլուխը շրջվեց»: — «ԱՀ, ուրեմն դու …» — » ես առանց հոգու եմ Ամառն ամբողջ երգում էր»: — — Դուք բոլորդ երգել եք: Այս գործը: Այնպես որ, գնա, պարիր

1 урок.

1. Прочитайте текст.

«Господи, я прошу не о чудесах и не о миражах, а о силе каждого дня. Научи меня искусству маленьких шагов.
Сделай меня наблюдательным и находчивым, чтобы в пестроте будней вовремя останавливаться на открытиях и опыте, которые меня взволновали.
Научи меня правильно распоряжаться временем моей жизни. Подари мне тонкое чутье, чтобы отличать первостепенное от второстепенного.

Я прошу о силе воздержания и меры, чтобы я по жизни не порхал и не скользил, а разумно планировал течение дня, мог бы видеть вершины и дали, и хоть иногда находил бы время для наслаждения искусством.
Помоги мне понять, что мечты не могут быть помощью. Ни мечты о прошлом, ни мечты о будущем. Помоги мне быть здесь и сейчас и воспринять эту минуту как самую важную.
Убереги меня от наивной веры, что все в жизни должно быть гладко. Подари мне ясное сознание того, что сложности, поражения, падения и неудачи являются лишь естественной составной частью жизни, благодаря которой мы растем и зреем.

Напоминай мне, что сердце часто спорит с рассудком.
Пошли мне в нужный момент кого-то, у кого хватит мужества сказать мне правду, но сказать ее любя!
Я знаю, что многие проблемы решаются, если ничего не предпринимать, так научи меня терпению.

Ты знаешь, как сильно мы нуждаемся в дружбе. Дай мне быть достойным этого самого прекрасного и нежного Дара Судьбы.
Дай мне богатую фантазию, чтобы в нужный момент, в нужное время, в нужном месте, молча или говоря, подарить кому-то необходимое тепло.
Сделай меня человеком, умеющим достучаться до тех, кто совсем «внизу».
Убереги меня от страха пропустить что-то в жизни.
Дай мне не то, чего я себе желаю, а то, что мне действительно необходимо.
Научи меня искусству маленьких шагов».

Реклама

https://c0.pubmine.com/sf/0.0.7/html/safeframe.html

ПОЖАЛОВАТЬСЯ НА ЭТО ОБЪЯВЛЕНИЕ

Антуан де Сент- Экзюпери

2.Ответьте на вопросы.
1. О чем эта молитва?-О жизни
2. Чему учит она?-Учит человеческим ценностям
3. Какие эмоции вызвала она?-хорошие эмоции

э

эЗадания.

1.Подчеркните главные члены предложения.
1.Воробей лежал на моей ладони.-Воробей лежал 2. На пригорке играли лисята.-играли лисята 3. За
рекой поднялась большая тёмная туча.-поднялась туча 4. Ветер гнул макушки деревьев.-Ветер гнул 5. На землю упали тяжёлые капли дождя.-капли упали 6. Вскоре хлынул тёплый
летний дождь.-дождь хлынул 7. Небо прояснилось. 8. Снова вернулось ласковое лето. -лето вернулось9.Мы с нетерпением ждали весны.-Мы ждали 10. Листья падают с клёнов.-Листья падают

2.Замените существительные местоимениями.
Образец: Бабушка сидела у порога. – Она сидела у порога.

Археологи обнаружили под толстым слоем песка развалины
древнего города.-они 2. Женщина подошла к памятнику.-она 3. Птенцы жадно
разевали голодные рты.-они 4. В пять лет мальчик уже читал.-он 5. Море ласково
плескалось у самых моих ног.оно 6. Весной скворцы возвращаются к своим
покинутым домам.-они 7. Через два дня Светлана уезжала на юг. 8. Врач часто
посещал больного.-он

Помню себя маленьким  — четырёхлетним, может быть, трёхлетним. Вижу себя в окружении вещей, которые не только будят во мне какие-то мысли, но и действуют на мои чувства. Вот сутулый шкаф стоит, подпирая своей широкой спиной стену, погрузившись в бесконечную думу. От него не добьёшься слов. Если он и произнесёт что-нибудь на своём скрипучем, непонятном для меня языке, то лишь когда открывают дверцы, чтоб достать что-нибудь из одежды.

По сравнению со шкафом буфет  — легкомысленное существо. У него и цвет не такой серо-бурый, а с красноватым отливом. Верхние дверцы на его груди украшены деревянной резьбой. По бокам торчат выточенные из дерева шпилеобразные фигуры, напоминающие шахматных ферзей. Этот чудак буфет, наверно, воображает, что очень красиво, когда на плечах такие нелепые штуковины. На его полках хранятся сахар, печенье, варенье, иногда даже конфеты. И кофейная мельница  — её можно вертеть сколько угодно, когда никто не видит.

Словом, буфет  — существо нелепое, но компанейское, чего не скажешь о креслах. В белых чехлах, из-под которых, точно из-под платьев, торчат только кончики ножек, они похожи на чопорных дам. Они чинно сидят по углам комнаты и молчат. Чувствуется, что им до зарезу хочется поговорить. Хочется посудачить о разном, да не хочется показывать, что их могут интересовать пустые разговоры. В их обществе я чувствую себя лишним, чем-то вроде гвоздя в сапоге.

Вопросы к представленному тексту:

1.Почему взрослые часто не понимают детей, согласно тексту?-Взрослые часто не понимают детей, потому что видят мир не таким, каким его видят дети. 

2. Как различается восприятие предметов взрослыми и детьми?-В окружающих предметах взрослые видят их назначение Дети же видят лицо вещей. Они не знают, откуда эти вещи явились,

3. Как описания предметов передают эмоции автора?

Он радостный

4.  Как эти эмоции помогают понять внутренний мир автора?

5. Как описания предметов могут отражать культурные или социальные нормы?

6. Какие черты характера автора проявляются через его описания вещей?-любопыстбо

7. Какой урок или послание можно извлечь из текста о восприятии мира детьми и взрослыми?-

3.  Ответьте  на вопросы. Запишите ответы:

+ да                 

Это хлеб?         Это стол?    Это мама?  Это дети?  Это врач?  Это сад?

— да,  это хлеб           — да, это стол      — да, Это мама      — да, это дети     — да,это врач     — да, это сад

– нет

Это дедушка?  Это парк?   Это студент? Это книга?  Это кот?     Это семья?

—нет это не дедушка  —нет это не парк  —нет это не студент —нет это не книга  —нет это некот     —нет это не семья

1.     Смотрите, произносите и пишите:

А а  абрикос	Б б брат	В в велосипед
Г г гранат	Д д друг	Е е енот
Ё ё ёжик	Ж ж жук	З з змея
И и инд юшка	Й й йогурт	К к картошка
Л л лимон	М м малчбк	Н н нож
О о осень	П п перчатки	Р р рак
С с собака	Т т торт	У у уроки
Ф ф филм	Х х хлеб	Ц ц царь
Ч ч чай	Ш ш шарф	Щ щ щеннок
Ъ ъ	Ы ы	ь ……..
Э э этажи	Ю ю юпка	Я я язик

Прочитайте текст.

С давних времён в человеческом обществе существует традиция помощи слабым и обездоленным людям. В любую эпоху, в любой стране всегда находились люди, готовые бескорыстно помогать другим людям, попавшим в трудную ситуацию.
Благотворительная деятельность таких людей со временем привела к появлению понятия «милосердие». Милосердие  — искреннее желание приносить пользу людям, не думая при этом о какой-либо награде.
Самые древние примеры оказания помощи ближнему дошли до нас из эпохи первобытного строя. Археологи во время раскопок обнаружили захоронение первобытных людей, которые ещё несколько лет после получения серьёзных травм жили за счёт поддержки своих соплеменников.
Что же такое милосердие? Это слово в русском языке буквально можно понять как «милость сердца», то есть, говоря о милосердии, мы говорим о любви ко всем окружающим нас людям.
Милосердие, проявляемое человеком по отношению к другим людям, делает самого милосердного человека лучше, обогащает его духовно. Человек, стремящийся к развитию, духовному совершенству, не может не быть милосердным.
Чтобы проявить милосердие, надо освободить свою душу от мелочных обид, зависти, злобы, жестокости. Милосерден тот, кто умеет прощать, не выпячивать своё «я», искренне, деятельно помогать, делать добро.
Развивать чувство милосердия следует с самого раннего детства. Нравственное воспитание детей начинается ещё в семье, затем оно продолжается в детском саду и в школе. Сначала дети осознают, что такое любовь к родителям и близким людям. Потом они учатся распространять свои добрые чувства на друзей и знакомых. Постепенно в ребёнке формируется и чувство милосердия ко всем окружающим людям.
(По материалам Интернета)