Մանվել Դավթյան

Աշխատանք դասարանում

1.   Առանձնացրո’ւ գոյականները, ածականները, բայերը և գրի՛ր դրանց առանձնահատկությունները։ Մյուս խոսքի մասերն ուղղակի նշել։ 

Ձին լայն մարմնով ճեղքում էր լեռնային օդի սառն ալիքները:

ձին-եզակի,վերացական-սեռական,

մարմնով-գործիական,եզակի,վերացական

օդի-թանձրացական,եզակի,սեռական

2. Բայերն ըստ կազմության լինում են պարզ և ածանցավոր: Տրված են բայեր, բաժանի՛ր խմբերի: Թարմացնել, խմել, կռվել, վախեցնել, ներկոտել, խաղացնել, երգել, փախչել:

Պարզ-խմել,կռվել,երգել,փաղչել:
Ածանցավոր -թարմացնել,վախեցնել,ներկոտլել,խաղացնել:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Սկզբից տասը-տասներկռւ նախադասություն ավելացրո՛ւ, որ ամբողջական տեքստ դառնա:

Նորից երկնքում լողում էր լուսինը: Կաթնավուն լույսի մեջ ուրվագծվում էին լեռները:  Քամին շոյում էր տղայի դեմքը, և քաղաքը կանչում էր բյուրավոր լույսերով:

Աշխատանք դասարանում 

Մայրենի լեզվի հունվարյան ֆլեշմոբ

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1. Տրված ներգործական նախադասությունները դարձրո՛ւ կրավորական, իսկ կրավորականները` ներգործական: 

Կրակը ճանապարհորդներին շրջապատել էր բարձր, վտանգավոր օղակով:-ճանապարհորդները շրջապատվել էին կրակի կողմից:
Տարերքը կամաց-կամաց սեղմում էր իր չարագույժ օղակը:
Չարագույժ օղակը կամաց-կամաց սեղմվում էր տարերքի կողմից:
Օվկիանոսում մեծ նավերը ձգում են փոքրերին:
Փոքրերը օվկիանոսում ձգվում էին մեծ նավերի կողմից:
Մոլախոտերը քամու կամ կենդանիների բրդի միջոցով են տարածվում:
Քամու կամ կենդանիների բուրդը տարածում է մոլաղոտերը:
Գրքում մի հետաքրքրական թռչող մեքենա է նկարագրված (գրողի կողմից):

Չոր խոտը շատ արագ ու հեշտ է վառվում անգամ փոքրիկ կայծից:
Փոքր կայծը շատ հեշտ ու արագ վառում է չոր խոտը:
Մի արհեստանոց էլ կառուցվել է գիտական հետազոտությունների համար քաղաքապետի կողմից:

2. Սխալ կազմված բայաձևերը ճշտի՛ր:

Ինչ-որ մութ մարդկանց հետ էր կապնվել:-ինչ-որ մութ մարդկանց հետ էր կապվել:
Տղաները վիճվում էին բակում, ու վեճը կատակի նման չէր:-Տղանները վիճում էին բակում, ու վեճը կատակ չեր:
Դեռ շաւր կտուժվես` ինձ չլսելով:-
Խոսքս քեզ չի վերաբերվում:-խոսքս քեզ չի վերաբերում:

1)Գումարեք կոտորակները․

ա)

Читать далее «կոտորակ» →

1.x=30

2.x=130

3.x=160

4.x=90

5.x=120

6.x=65

7)A, B, C և D կետերը գտնվում են շրջանագծի վրա։Ապացուցեք, որ եթե աղեղ AB = CD, ապա AB = cd

Տեսա երազ մի վառ.
Ոսկի մի դուռ տեսա,
Վըրան փերուզ կամար,
Սյուները հուր տեսա։

Տեսա ծաղկած այգին,
Սոսի սուրբ ծառ տեսա,
Մի հըրեշտակ անգին
Սոսից պայծառ տեսա։

Երկու բաժակ տեսա,
Ոսկի գինին էր վառ.
Երկու նիզակ տեսա,
Երկու անգին գոհար։

Սիրտս խոցված տեսա,
Վերքիս արյունն էր վառ,
Դահճիս կանգնած տեսա,
Ասի — արևս ա՜ռ…

1.Բանաստեղծությունից դուրս գրի՛ր բոլոր այն բառերը, որոնք գույն են հաղորդում:- Ոսկի, պայծառ, արյուն, վառ, գինի, պայծառ, փերուզ:

2.Ի՞նչն է գերիշխում բանաստեղծության մեջ՝ խո՞հը, թե՞ տրամադրությունը: -Իմ կարծիքով այս բանաստեղծությունը հեղինակի տղուր տրամադրության մասին էր, այստեղ մի հատված կար, որ ներկայացնում է իր տրամադրության մասին:

Սիրտս խոցված տեսա,
Վերքիս արյունն էր վառ,
Դահճիս կանգնած տեսա,
Ասի — արևս ա՜ռ…

3. Ո՞ր տողերն են բնութագրում բանաստեղծության հերոսին:

Երկու բաժակ տեսա,
Ոսկի գինին էր վառ.
Երկու նիզակ տեսա,
Երկու անգին գոհար։

4.  Ի՞նչն է ստեղծում բանաստեղծության ռիթմը՝ բառե՞րը, հնագավորո՞ւմը, տողերի չա՞փը, թե՞ մի այլ բան: 

Իմ կարծիքով բանաստեղծության ռիթմը կաղված է հանգավորումից, և բանաստեղծությունում շատ հանդիպեցի <<ՙՙտեսա՚՚՚>> բառը իմ կարծիքով դա նույնպես ռիթմի հետ կապ ունի:

Տխրություն 

Սահուն քայլերով, աննշմար, որպես քնքուշ մութի թև,

Մի ըստվեր անցավ ծաղիկ ու կանաչ մեղմիվ շոյելով.
Իրիկնաժամին թփերն օրորող հովի պես թեթև
Մի ուրու անցավ, մի գունատ աղջիկ ճերմակ շորերով…
Արձակ դաշտերի ամայության մեջ նա մեղմ շշնջաց,
Կարծես թե սիրո քնքուշ խոսք ասաց նիրհող դաշտերին.—
Ծաղիկների մեջ այդ անուրջ կույսի շշուկը մնաց
Եվ ծաղիկները այդ սուրբ շշուկով իմ սիրտը լցրին…

1. Անծանոթ բառերը դուրս գրի՛ր և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

աննշմար-չնկատվող

նիրհող-

անուրջ-երազ

2. Դուրս գրի՛ր համեմատությունները:- Սահուն քայլերով, աննշմար, որպես քնքուշ մութի թև,

3. Ո՞ր բառն է ավելի հարազատ բանաստեղծության ոգուն՝ ստվե՞րը, ուրո՞ւն, թե՞ աղջիկը: -Իմ կարծիքով ամենաշատը աղջիկը, բայց երեքնել իրենց չափով հարազատ են:

4. Բանաստեղծական ո՞ր պատկերն է իր մեջ խտացնում ընդհանուր տրամադրությունը:

Մի ըստվեր անցավ ծաղիկ ու կանաչ մեղմիվ շոյելով.
Իրիկնաժամին թփերն օրորող հովի պես թեթև
Մի ուրու անցավ, մի գունատ աղջիկ ճերմակ շորերով:

5. Ցույց տուր բանաստեղծության կապը վերնագրի՛ հետ:

Այստեղ տղուր տրամադրություն էր ավելի շատ հեղինակը ուզոմ է իր տղրության մասին արել:

6. Ինքդ վերնագրի՛ր բանաստեղծությունը: 

Fatum
Կախարդական մի շղթա կա երկնքում՝
Աներևույթ, որպես ցավը խոր հոգու.
Իջնում է նա հուշիկ, որպես իրիկուն,
Օղակելով լույս աստղերը մեկ֊մեկու։
Մեղմ գիշերի գեղագանգուր երազում՝
Այն աստղերը, որպես մոմեր սրբազան,
Առկայծում են կարոտագին, երազուն՝
Հավերժաբար իրար կապված և բաժան։
Ես ու դու էլ շղթայված ենք իրարու.
Կարոտավառ երազում ենք միշտ իրար,
Միշտ իրար հետ, բայց միշտ բաժան և հեռու,
Աստղերի պես և՛ հարազատ, և՛ օտար…

1. Բացատրի՛ր բառերը՝

աներևույթ-առանց երևույթ , առկայծել- Հազիվ վառվել, կարոտագին-կարոտով լցված, կարոտավառ- Կարոտից վառվող: 

2. Բանաստեղծությունից գտի՛ր համեմատություններ: 
3. Գրավոր վերլուծել բանաստեղծությունը, ի՞նչ է ներկայացված:Իմ կարծիքով բաաստեղծություն հեղինակը ցանկաննում է պատմել իր տրամադրությանն մասին, այս հատվածում նկարագրում է իր տրամադրության մասին:

 Կախարդական մի շղթա կա երկնքում՝
Աներևույթ, որպես ցավը խոր հոգու.
Իջնում է նա հուշիկ, որպես իրիկուն,
Օղակելով լույս աստղերը մեկ֊մեկու։

4. Ի՞նչ է նշանակում fatum, նայեք բառարաններում, համացանցում: 
5. Գրի՛ր շարադրություն վերնագրերից մեկով ՝ ,,Միշտ իրար հետ, բայց միշտ բաժան, հեռու,, ,  ,,Իջնում է հուշիկ,, : 

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

,,Մթնշաղի անուրջներ,, ժողովածուից կարդալ բանաստեղծությունները, մեկն ընտրությամբ սովորել անգիր։ Ընթերցածները ներկայացնել բլոգում՝ մեկնաբանությամբ։ 

1)Ըստ գծագրերի տվյալների՝ գտեք x-ը․

ա)

64

բ)

175

գ)

30

Advertisement

about:blank

դ)

60

2)AB կիսաշրջանագծի վրա վերցված են C և D կետերն այնպես, որ

∪AC=57^o, ∪BD=63^o

Գտեք CD լարը, եթե շրջանագծի շառավիղը 12 սմ է։

12

3)AOB կենտրոնային անկյունը 30^o -ով մեծ է AB աղեղին հենված ներգծյալ անկյունից։ Գտեք այդ անկյուններից յուրաքանչյուրը։

2x=x+30

1)a թիվը կլորացրե՛ք 0,01 ճշտությամբ, եթե.

ա) a = 1, 24851=1,25

բ) a = 1, 24158=1,24

գ) a = 0, 12528=0,13

դ) a = -7,02303=-7,02

2)a թիվը կլորացրեք 0,001 ճշտությամբ, եթե.

ա) a = 8,91011=8,91

բ) a = 0,2626=0,263

գ) a = -8,91011=-8,91

դ) α = 0,6265=0,627

3)Մինչև 0,01 ճշտությամբ կլորացրեք a ու b թվերը և հաշվե՛ք նրանց մոտավոր գումարն ու տարբերությունը, եթե.

ա) a = 1, 4545 b =-1,203=1,45+(-1,20)=

բ) a =-5,777 b = 2, 536=-5,78+2,54=

գ) a =-12,454 b =-10,111=12,-45+(-10,11)=

դ) a = 2, 1264 b = — 3, 1145=2,13+(-3,11)=

4)Թիվը կլորացրեք 0,01 ճշտությամբ.

ա) 127,(023)=127,(02)

բ)-1,34(8)=-1,35

Advertisement

about:blank

գ) 0,1(27)=0,13

դ) -0,56789101112=-0,57

5)Տրված թվերը կլորացնելով 0,1 ճշտությամբ` գտեք նրանց մոտավոր գումարը.

ա) 3,288 + 0,123= 3,3+0,1

բ) 0,100100010… + 0,238= 0,1 + 0,2

գ)- 1, 236 + 2, 555= -1,2+2,6

դ)2, 7(3) + 3 ,(42)= 2,7+3,4

Դեկտեմբերի 16-20

Սիրելի՛ ընկերներ, այս շաբաթ ներկայացնելու եք ,, Մկանային համակարգ,,։ Դասրանում կներկայացնեք այս թեման և տեղում կամփոփենք դեկտեմբեր ամիսը․

• Մկանային համակարգ— դասագիրք էջ՝ 74
• Լրացուցիչ նյութ

1.  Մայրենի լեզվի ֆլեշմոբի քննարկում։ 

2.  Ընթերցել ամսագրային նյութերը և նյութերի տակ գրել քոմենթ՝ 

Գրաշխարհ
Ես եմ
Պատուհան

3. Կարդալ  Զահրատի բանաստեղծությունները, ընտրել մեկը, ձայնագրել կամ տեսագրել։ 

4. Առաջին ուսումնական շրջանի հաշվետվություն։ Պատումի տեսքով ներկայացրե՛ք ՝

Ես այս տարվա ընդացքում շատ դժվարություններ և շատ հաջողություններ եմ ունեցել  կամ հայոց լեզվից կամ հայոց լեզվից: Օրինակ իմ հաջողություններից անհատական նախագծերը: Ես այս տարվա ընդացքում նաև կարդացել եմ անգլերեն լեզվով գիրք այն տեղ կային տարբեր պատմվածքներ: Ես գրականության մեջ կարևորում եմ այն որ մենք մեր խոսքն ենք    զարգացնում  իսկ հայոց լեզվից կարևորում եմ գործնական քերականությունները: 

5. Անհատական նախագծերի հաշվետվություն։ Ամփոփել և ներկայացնել չորս ամսվա արդյունքները՝ հղումներով։ 

Ես այս չորս ամսվա ընդացքում կատարել եմ շատ անհատական նախագծեր թարգմանություն թեմայով ես կատարել եմ անգլերենից հայերեն թարգմանություն օրինակ ես դուրս եմ հանում տեքստից մի որոշ հատվածներ և այդ հատվածները թարգմանում եմ անգլեչենից հայերեն:

6. Դեկտեմբեր ամսվա ինքնագնահատում ։