Իմ մանկությունը
Իմ մանկությունը շատ լավե անց ել ես ամեն օր գնում էի բակ խաղալու իմ ընկերների հետ բայց իհարկե ես մեկ մեկ իրենց հետ կռվում էի ինչպես որ հիմա ինչպես բոլոր երեղաները փոքր ժամանակ ես ել չէի ցանկանում առավոտյան քնել որովհետև գիշերը չէի կարողանում քնել և ձանձրանում էի մի խոսքով իմ մանկությունը շատ հետաքրքիր և տարորինակ էր։
1. Փակագծում տրված բառերը գրի՛ր կետերի փոխարեն՝ դնելով պահանջված թվով:
Աշխարհում մոտ հազար երեք հարյուրավոր(ժողովուրդ) կա: Այդ հազարերեք հարյուրավոր (ժողովուրդ) խոսում են մոտ երեք հազար լեզվով: Կան լեզուներ, որոնցով տարբեր ժողովուրդներ են խոսում: Օրինակ, Անգլիայի, ԱՄՆ-ի, Կանադայի, Ավստրալիայի, Նոր Զելանդիայի քաղաքացիները հիմնականում անգլերեն են խոսում, Լատինական Ամերիկայի բնակչության մեծ մասը, բացառությամբ բրազիլացիների, իսպաներեն է խոսում: Սակայն ավելի հաճախ հակառակն է լինում. մի երկրի ժողովուրդը մի քանի.(լեզուներով) է խոսում: Սուդանում, օրինակ, հարյուր տասնյոթ լեզու…(գործածվել է): Կոնգոյում հինգ հարյուր…(լեզուներ) կա: Դաղստանում մոտ մեկ միլիոն մարդ…(բնակվում է), և այդտեղի մեկ միլիոն բնակիչները… (խոսում են) ավելի քան վաթսուն լեզվով:
2. Փակագծում տրված բառերը գրի՛ր կետերի փոխարեն՝ դնելով պահանջված թվով:
1940 թվականից ԱՄՆ-ում գրանցվել է հազար ութ հարյուր քսանչորս…(հրդեհներ): Ամեն տարի կրակը ոչնչացնում է իննից տասը միլիոն…(հեկտարներ)…(անտառներում): Մեկ տարում այրված փայտանյութի արժեքը կազմում է համարյա հիսուն միլիոն…(դոլար է):
Աշխարի ամենամեծ պատկերասրահը Սանկտ Պետերբուրգի Էրմիտաժն է: Այնտեղ արվեստի ավելի քան երեք միլիոն…(ստեղծագործություններ) …(ցուցադրել են): Այդ թանգարանի բոլոր երեք հարյուր քսաներկու…(դահլիճները) նայելու համար մարդ շուրջ քսանհինգ…(կիլոմետրեր) ճամապարհ է անցնում:
3. Փակագծում տրված բառերը գրի՛ր կետերի փոխարեն՝ դնելով պահանջված թվով:
Այն ժամանակ Լեհաստանում…(ապրիլին) հարյուր տասնինը վայրի …(ցուլեր ) … (որ) չորս … (պահվել են) փորձատեսությունում , յոթը՝ կենդանաբանական այգիներում, իսկ հարյուր ութ …(ցուլ էր) կա՛մ արգելանոցներում…(ապրելեն), կա՛մ ազատ…(արածել են)՝ որտեղ որ պատահեր, բայց և անտառային նախարարության մշտական հսկողության տակ (եմ):
Իսկ առաջներում, երբ անտառի թավուտներում…(արածելեն) ավելի քան հազար հինգ հարյուր…(ցուլ էր), ոչ մեկը չէր հետևում նրանց:
Միայն Ուզանդայի Մյավա թերակղզում իննսուն…(գետաձիեր) ավելի քան հարյուր խոտաճարակ խոշոր (կենդանիներ) են ապրում
05.02.2024, երկուշաբթի
Աշխատանք դասարանում
1. Կազմի՛ր տրված ածականների գերադրական աստիճանը՝ ամենավճիտ, ամենաշքեղ, ամենաչար, ամենաբարձր, ամենաթանկ, ամենաքաղցր, ամենաուժեղ, ամենատաք, ամենախոշոր, ամենաազնիվ:
2. Առանձնացրո՛ւ որակական և հարաբերական ածականները: Փայտե-հարաբերակական, մարդկային-հարաբերակակկան, արդար-որակական, շռայլ-որակական, խիզախ-որակական, լեռնային-որակական, մայրական-հարաբերական, ամուր-որակական, բարձր-որակական, գեղեցիկ-որակական, շքեղ-որակական:
3. Գտի՛ր սխալ բառերը՝ լավագույն, գեղեցկագույն, ամենալավ, ամենաճիշտ, ամենալավագույն+, ամենամեծագույն+, վարդագույն:
5. Կազմի՛ր տվյալ ածականների բաղդատական և գերադրական աստիճանները՝ փարթամ, ծանր, խոշոր:
ավելի
4.Գրել տրված բառերի հոլովումները:
Աղջիկ, քաղաք, սեր, ձի, գարուն, կին, օր, մահ, հայր, մայր, գինի, տուն, անուն, գյուղ, ձու
Ուղական- Աղջիկ, քաղաք, սեր, ձի, գարուն, կին, օր, մահ, հայր, մայր, գինի, տուն, անուն, գյուղ, ձու
Սեռական-աղջկա,քաղաքի,ոիրո,ձիու,գարնան,կնոջ,օրի,մահվան,հօր,մոր,գինու,տան,անվան,գյուղի,ձվի
Տրական- աղջկան,քաղաքին,ոիրոն,ձիուն,գարնան,կնոջ,օրին,մահվան,հօր,մոր,գինուն,տան,անվան,գյուղին,ձվին
Հայցական- Աղջիկ, քաղաք, սեր, ձի, գարուն, կին, օր, մահ, հայր, մայր, գինի, տուն, անուն, գյուղ, ձու
Բացառական- աղջկանից,քաղաքից,ոիրուց,ձիուց,գարնանից,կնոջ,օրից,մահվանից,հօրից,մորից,գինուց,տիցն,անվանից,գյուղից,ձվից
Գործիական- աղջկանով,քաղաքով,ոիրով,ձիով,գարնանով,կնոջով,օրով,մահվանով,հօրով,մորով,գինով,տնով,անվանով,գյուղով,ձվով
Ներգոյական-Աղջիկա մեջ, քաղաքի մեջ, սերո մեջ, ձիու մեջ, գարունի մեջ, կին, օր, մահվան մեջ, հայր, մայր, գինի, տան մեջ, անվան մեջ, գյուղի մեջ, ձվի մեջ
Կարդա՛
Ածականի տեսակները
Ածականները լինում են երկու տեսակ՝ որակական և հարաբերական: Որակական ածականները ցույց են տալիս առարկայի հատկությունը, այսինքն՝ այնպիսի հատկանշի, որը հատուկ է տվյալ առարկային՝ անկախ ուրիշ առարկաներից: Օրինակ՝ պղտոր գետ, կանաչ տերև:
Որակական ածականները կարող են արտահայտել նաև գործողության հատկանիշ: Օրինակ՝ բարձր գնահատել, խիզախ մարտնչել:
Որակական ածականների արտահայտած հատկությունները համեմատելի են, օրինակ՝ Արաքսն ավելի մեծ գետ է , քան Հրազդանը:
Հարաբերական ածականներն արտահայտում են մեկ առարկայի կապը, հարաբերությունը ուրիշ առարկաների հետ, օրինակ՝ փայտե ձի, լեռնային օդ:
Հարաբերական դերանունները սովորաբար ցույց են տալիս առարկայի ոչ համեմատելի հատկանիշ:
Որակական ածականի համեմատության աստիճաններ
Համեմատության աստիճանները երեքն են՝ դրական, բաղդատական, գերադրական:
Դրական աստիճանը ածականի սովորական ձևն է:
Բաղդատական աստիճանը ցույց է տալիս տվյալ առարկայի առավել կամ պակաս լինելը ուրիշ առարկայի հատկության համեմատ: Կազմվում է ածականի դրական աստիճանին ավելացնելով պակաս, քիչ, նվազ, ավելի բառերը: Օրինակ՝ Սրանից ավելի գեղեցիկ անկյուն չես չէի կարող պատկերացնել:
Գերադրական աստիճանը ցույց է տալիս առարկայի տվյալ հատկանիշի գերազանցությունը ուրիշ առարկաների նույն հատկանիշից: Կազմվում է ամենա-, ագույն, ամենից ածանցների միջոցով: Օրինակ՝ ամենագեղեցիկ, ամենից գեղեցիկ, գեղեցկագույն:
Մի շարք որակական ածականներ չունեն համեմատության աստիճաններ՝ օրինակ՝ ամայի, խուլ, բոբիկ և այլն:
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
Սկզբից տասը- տասներկու նախադասություն ավելացրո՛ւ, որ ամբողջական տեքստ դառա:
Վերջապես ոտքիս մատներով շոշափեցի հողը, փորձեցի քայլ անել ու ընկա: Օդապարիկը փլվեց վրաս: Մի քիչ մնացի այդպես, հողին ձուլված, նրա մասը դարձած: Կամաց-կամաց սկսեցին ձայներ մոտենալ: Կարոտին ու վերադարձի ուրախությանը ինչ-որ մեղմ ու խոր տխրություն խառնվեց:
Երկու ընկերների զբոսանքը
Երկու ընկերներ են լինում և նրանք միասին զբոսնում էին դրսում ձմեռ էր ու ընկերներից մեկի անունը Արամ էր Արամը Արսենին ասեց որ ձմեռ է վայրի կենդանիներ չեն լինի արի գնանք անտառում զբոսնենք և Արսենը համաձայնեց այսպիսով երկուսնել գնացին անտառը ուսումնասիրելու երբ նրանք հասան անտառ շուրջ բոլորը կիսաձյուն էր և ամբողջովին ծառեր մի խոսքով ամեն ինչ շատ սիրուն էր
և հետո նրանք նկատեցին մի մեծ և գեղեցիկ քար այդ քարի վրա շատ տարորինակ նախշեր և քանդակներ կաին
30.01.2024
Աշխատանք դասարանում
Աշխատանք դասարանում
Կարդա՛
Ածական անուն կամ ածական են կոչվում առարկայի հատկություն կամ վերաբերություն ցույց տվող բառերը:
Ածականները պատասխանում են ինչպիսի՞, որպիսի՞, ո՞ր հարցերին:
Ածականը չթեքվող խոսքի մաս է, այսինքն չի հոլովվում, որոշիչ հոդ չի ստանում:
Բայց խոսքի մեջ կարող է հանդես գալ գոյականաբար, այդ դեպքում ածականը ստանում է որոշիչ հոդ և գոյականի նման կարող է հոլովվել եզակի և հոգնակի թվով, օրինակ՝ Կարմիրը նրան շատ է սազում:
Վարժ. 1. Տրված ածականները նախադասությունների մեջ գործածիր գոյականաբար՝ սև, խոշոր:
Ածականը նախադասության մեջ կարող է գործածվել որպես ստորոգյալի բաղադրիչ:
Օրինակ՝ Մեր դպրոցը մեծ է:
Սևը ինձ շատ է սազում։
Կան բառեր, որոնք հավասարապես կարող են հադես գալ և՛ որպես գոյականներ, և՛ որպես ածականներ: Օրինակ՝ աղքատ, ծանոթ, ցուրտ, ծովային և այլն: Օրինակներով
Վարժ. 2 Գրի՛ր տրված ածականների կազմությունը՝ հողե, նոր, մաքուր, կիսախուփ, անգույն:
Հողե-ածանցավոր
Նոր-պարզ
Մաքուր-պարզ
Կիսախուփ-բարդ
Անգույն-ածանցավոր
Վարժ. 3 Կազմի՛ր կապակցություններ՝ գրելով ածականներ և գոյականներ:
Ա. Մարմարյա, մրգառատ, փարթամ, գյուղական, շինծու:
Բ. Գետակ, զգեստ, միտք, երազ:
Մանմարյա սրահ
Մրգառատ ծառ
Զգեստապահարան
Երազամիտ
Վարժ. 4 Միացրե՛ք բառերը՝ կազմելով ածականներ:
Առյուծ և սիրտ-առյուծասիրտ
արև և շող-արևաշող
տերև և փուշ-փշատերև
պսակ և ձև-պսակաձև
ձայն և վիշապ-վիշապաձայն
շեկ և հեր-շիկահեր
գունդ և ձև -գնդաձև
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1. Տեքստի ածականներն ըստ անհրածեշտության դարձրո՛ւ բաղդատական կամ գերադրական աստիճանի (օգտվի՛ր ավելի առավել, պակաս,նվազ, ամենից բառերից ու ամենա-, (ա) գույն մասնիկներից):
Գիտությանը ամենա հայտնի շնաձկների 250 տեսակներից ամենա խոշորը կետաշնաձուկն է, որը կարող է մինչև 15 մ երկարություն ունենալ: Սպիտակ վիթխարի շնաձուկը փոքր է, կարող է ունենալ մինչև 11 մ երկարություն: Բայց դրա փոխարեն նա սարսափելի է: Երրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ շնաձկերի դեմ պայքարի արդյունավետ միջոցներ բացահայտելու համար քիմիական ավելի քան 70 միացություն փորձարկվեց: Արդյունավետը քացախաթթվային պղինձ պարունակող միացությունն էր. Դրանով ամենա թունավորված շնաձուկն էլ չի հետաքրքրվում կերով: Բայց ատլանտյան շնաձկների վրա փոձարկված միջոցները ամենա արդյունավետ եղան խաղաղօվկիանոսյան տեսակների դեմ օգտագործելիս (շնաձկների մի քանի տեսակների վրա դրանք ընդհանրապես ոչ մի ազդեցություն չունեցան):
2. Տեքստի ածականներն ըստ անհրաժեշտության դարձրո՛ւ բաղդատական կամ գերադրական աստիճանի: Ընդգծի՛ր այն ածականները, որոնք համեմատության աստիճան չեն կարող ունենալ:
Էլեկտրական օձաձուկը էլեկտրականության կենդանի կրողներից ամենա հայտնին է, բայց կան էլի 500 ձկնատեսակներ, որոնք ունեն այդ հատկությունը, թեև զգալի չափով: Էլեկտրական պարպման միջոցով այդ ձկները ավելի խլացնում են որսը և ահաբեկում ավելի վտանգավոր գիշատիչներին: Էլեկտրական պարպման ամենա հարվածային ուժը կախված է օձաձկան չափերից: Երկարը հարավամերիկյան օձաձկներն են, որոնք ունեն գրեթե երեք մետրանոց երկարություն:
Աշխատանք դասարանում
1. Ընդգծված բառերն ու բառակապակցությունները փոխարինի՛ր համապատասխան ածականներով:
Օրինակ`
Երկրին մոտ տարածությունում տիեզերանավի հանդիպեցին: — Երկրամերձ տարածությունում տիեզերանավի հանդիպեցին:
Հայոց աշխարհում Արարատի դաշտի հարավում, մի հրաշքով լի ու ձեռքով չկերտված կոթող կա: Դա Արարատն է՝ երկնասլաց, մեկուսի լեռնազանգվաջ՝ կոնանմանվող զույգ գագաթներով: Մասիսն ու Սիսը հանգած հրաբուխներ են: Մասիսի ժայռապատ գագաթը ծածկված է հավերժական ձյունով: Սիսի գագաթի մասը նույնպես քարածածկ է : Լանջերը կտրտված են ճառագայթի ձև ունեցող ձորակներով ու հեղեղատներով: Լանջերին խոտառատարոտներ ու թփուտներ կան, ներքևի գոտում՝ այլևայլ թռչուններ ու կենդանիներ: Հնում լեռը հռչակված էր որպես արքաների որսատեղի:
Մասիսը զերծ չի մնացել բնության աղետներից: Նրա հյուսիս-արևելքի լանջի խորխորատը, հայտնի «Մասյաց վիհ» անունով, որ գագաթին մոտ (մերձ) մասում ավելի քան հազար մետր խորություն ունի, առաջացել է երկրաշարժից:
2. Տեքստում ավելացրու՛ տրված ածականները: Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:
Ա. Սարսափելի, բազմաթիվ, անհրապույր, իսկական, բազմազան, սարսափազդու, փոքրիկ, սուր:
Թմբկահար ձկան արձակած սարսափելի որոտը հավանաբար վախեցնում է նրա բազմաթիվ թշնամիներին: Դոդոշաձուկն էլ բոցմանի անհրապույր սուլիչի ձայն է հանում կարծես թե իսկական զուգավորման շրջանում:
Մյուս ձկների արձակած բազմազան ձայների նշանակության մասին քիչ բան է հայտնի: Իհարկե, կան սարսափազդու ձկներ էլ, որոնք իսկապես համր են:
Բ. Լայն, հետաքրքիր, ծանծաղ, զանազան, հնագույն, ամենատաք, ծովային, անվնաս, գեղեցիկ, մեծ, չքնաղ:
Լամանտինը մի լայն կենդանի է, որը հավանաբար հետաքրքիր նախատիպ է եղել լեգենդների ծանծաղ ջրահարսերի համար: Այս կենդանու առջևի զանազան վերջավորությունները հետաճել են, իսկ հնագույն մարմինը հենվում է ամենատաք պոչի վրա: նա բնակվում է ծովափնյա ծովային ջրերում և սնվում է բացարձակապես անվնաս բուսական սննդով: Ապրելու համար նա ընտրել է գեղեցիկ տեղը, նրան կարելի հանդիպել մեծ հասարակածի չքնաղ երկու կողմերում:
3. Տրված տեքստում մտքին համապատասխանող ածականներ ավելացրո՛ւ: Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:
Մագելանի արշավախմբի մնացորդները ճամփորդության հոգնությունը դեռ չէին թոթափել, երբ կաթոլիկ եկեղեցին նրանց կանչեց հաշիվ տալու: Բանն այն է, որ ճամփորդների օրացույցում մեկ օր պակասում էր: Իսկ դա նշանակում էր, որ եկեղեցական տոները ժամանակին չէին նշվել: Հավատի կանոններից այդպիսի շեղումն այն ժամանակ պատժվում էին: Բայց գիտնականները շուտով գտան, թե որտե՞ղ էր մնացել «կորած» օրը: Ճանապարհորդելով երկրագնդի շուրջը դեպի արևմուտք՝ Արևի շարժման ուղղությամբ , ծովագնացները իբրև թե մեկ օր հետ էին գնացել: Շուրջերկրյա ճանապարհորդությունը դեպի արևելք, ընդհակառակը, նրանց օրացույցին մեկ օր կավելացներ:
Ներկայումս նման խառնաշփոթությունից խուսափելու համար Խաղաղ օվկիանոսի միջով՝ բևեռից բևեռ, մի գիծ են անցկացրել, որն անցնելիս նավերը կամ անմիջապես ընկնում են «վաղը» կամ վերադառնում են «երեկվան»:
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1.Շարունակի՛ր և ավարտի՛ր տասը նախադասությամբ:
Ծովը խաղաղ էր քնած երեխայի նման: Արևը դեռ չէր ծագել, և վաղորդայնի լռության մեջ ինչ-որ խորհուրդ կար: Թվում էր, թե ամբողջ աշխարհն է քնած: Բայց մի մարդ ծովափի խոնավ ավազին նստած էր միայնակ: Ի՞նչն էր այդքան վաղ ծովափ բերել նրան:Կարծես թե նա եկել է ծովափ որ մի քիչ հանգստանա։ Բայց նրան մի մարդ մոտիկացավ և հարցրեց
— ինչու ես դու միայնակ նստել ծովափում, -իսկ նա պատասխանեց
—մի փոքր հնգստանում եմ, բա դու ինչ ես անում ծովափում։
—պարզապես ցանկացա մի փոքր լողամ։
Կամքի ուժ
Եթե դու ունենաս կամքի ուժ դու կարող ես ամեն ինչ անել նույնիսկ ամենա անհնար բաները բայց դու պետքե ունենաս կամքի ուժ եթե դու չունենաս կամքի ուժ ուրեմն դու չես կարող ոչինչ անել։
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1.Գրի՛ր տրված բառերի ձևաբանական հատկանիշները՝ տուն, քրոջով, պայուսակում, այգուց։
2. Գրի՛ր տրված բառերի հոլովումները՝ ընկեր, քույր, մարդ, այգի, գինի, երեխա, սեղան, քաղաք, հայր, սեր, անկյուն, օր, աշխարհ, գարուն։
Ուղական-ընկեր,քույր,մարդ,այգի,գինի երեխա սեր անկյուն օր աշխարհ
Սեռական-ընկերոջ քրոջ մարու այգու գինու երեխու սիրո
Տրական- ընկերոջ քրոջ մարու այգու գինու երեխու սիրո
Հայցական- ընկեր,քույր,մարդ,այգի,գինի երեխա սեր անկյուն օր աշխարհ
Բացառական- ընկերոջից քրոջից մարուց այգուց գինուց երեխուց սիրուց
Գործիական- ընկերոջով քրոջով մարով այգով գինով երեխով սիրով
Ներգոյակլան- ընկերոջ մեջ քրոջ մեջ մարու մեջ այգու մեջ գինու մեջ երեխու մեջ սիրո մեջ
Կամքի ուժ
Եթե դու ունենաս կամքի ուժ դու կարող ես ամեն ինչ անել նույնիսկ ամենա անհնարինը,բայց դու պետք է ունենաս կամքի ուժ եթե դու չունենաս կամքի ուժ ապա դու չես կարող ոչինչ անել։Օրինակ մի տղա ցանկանում էր գնալ և բարձրանալ ժայռը բայց նրա ծնողներն և ընկերները նրան ասում էին, որ պետք չի դա վտանգավոր է,որ դու կարող ես ընկնել։ Բայց այդ տղան ոչ մեկին չլսեց և գնաց ժայռ բարձրանալու բոլորը իրեն էին նայում բայց նա չէր շեղվում և շարունակում էր բարձրանալ և նրան հաջողվեց դա իր կամքի ոժի շնորհիվ։
Ուղական-դուռ,եղբայր,գարուն,քաղաք,աշակերտ
Սեռական-դռան,եղբոր,գարնան,քաղաքի,աշակերտի
Տրական-դռան ,եղբոր,գարնան,քաղաքի,աշակերտի
Հայցական-դուռ,եղբար,գարուն,քաղաք,աշակերտ
Բացառական-դռնից,եղբորից,գարնանից,քաղաքից,աշակերտից
Գործիական-դռնով,եղբորով,գարնանով,քաղաքով,աշակերտով
Ներգոյական-դռնի մեջ,եղբոր մեջ,գարնան մեջ,քաղաքի մեջ,աշակերտի մեջ
Աշխատանք դասարանում
1. Նախադասության միտքն այնպես արտահայտի´ր, որ ընդգծված բառը փակագծում տրված հոլովով լինի:
Ստոկհոլմի թագավորական գրադարանում կա շախմատին նվիրված հիսուն հազար գիրք: (գրադարանում)
Մեր շուրջը՝ օդի, ջրի, հողի մեջ, ապրում են անթիվ, անհամար մանրէներ: (օդի, ջրի, հողի)
Նույնիսկ մանրէների անթիվ բանակները վեր են կենդանի օրգանիզմներից: (բանակները) Բույսերը մշակում են հատուկ թունավոր նյութեր, որոնք անտեսանելի մանրէներին ոչնչացնում են: (նյութերից, մանրէները) անտեսանելի մարնրեները ոչնչացնում են հատուկ նյութերից որոնք մշակում են բույսերը։
Բույսերի հյութը պարունակում է հիվանդությունների դեմ պայքարող ու օրգանիզմն ամրացնող «կախարդական» նյութեր կան: (հյութը)
2. Գրի՛ր, թե ի՛նչ հոլովով են դրված և ի՛նչ ընդհանուր իմաստ ունեն ընդգծված բոլոր բառերը:
Փոքրիկը պահել էր հյուրի կոշիկները:
Ընկերոջ կրիան պահում էր իրենց տանը:
Մոր պայուսակը չբացած էլ իմանում էր, թե մեջն ի՛նչ կա իր համար:
Միրգը հորեղբոր այգուց են բերում:
Սեղանի ոտքն է դարձրել խաղալիք:
Հոր ամբողջ ունեցվածքը մնաց կրտսեր որդուն:
Բոլորը սեռական է։
3. Ուշադրությու` ն դարձրու ընդգծված գոյականների ձևերին և իմաստներին, գտի´ր տարբերությունները:
Ա. Դերձակը հագուստ էր կարում: Բ. Դերձակը հագուստն էր կարում:-
Ա. Փողոցում գիրք էր վաճառվում: Բ. Փողոցում գիրքը վաճառվում էր:-
Ա.Ծովային մի թռչուն երկար ժամանակ լողում ու սուզվում էր:
Բ. Ծովային թռչունը երկար ժամանակ լողում ու սուզվում էր:
Ա. Անտառում մի որսորդի հանդիպեց: Բ. Անտառում որսորդին հանդիպեց:
Ա. Այստեղ հավանաբար արջ է պառկած եղել: Բ. Հավանաբար արջն այստեղ է պառկած եղել:
ա- անորոշ առումով բ-որոշյալ առումով
4. Գծիկները փոխարինի´ր ը կամ ն հոդով:
Ժողովուրդներըտարբերվում են իրենց արտաքին տեսքով, լեզվով ու սովորույթներով:
Ժողովուրդներն իրենց արտաքին տեսքով, լեզվով ու սովորույթներով են տարբերվում:
Աստղադիտակըդանիացի ապակեգործներնեն ստեղծել: Աստղադիտակն ստեղծել են դանիացի ապակեգործները:
Եվրոպացիները առաջին անգամ արևածաղիկնտեսան մեքսիկական պրերիաներում, երբ հայտնագործեցին Ամերիկա: Արևածաղիկըառաջին անգամ եվրոպացիներըտեսան մեքսիկական պրերիաներում, երբ հայտնագործեցին Ամերիկա: Եվրոպացիներըմեքսիկական պրերիաներում առաջին անգամ տեսան արևածաղին, երբ հայտնագործեցին Ամերիկան:
Գառնիի սյունազարդ տաճարն(մ.թ. 77 թվական) Միհր աստծո պատվին է ստեղծվել: Գառնիի սյունազարդ տաճարը ստեղծվել է (մ.թ. 77 թվական) Միհր աստծո պատվին: Միհր աստծո պատվին է ստեղծվել Գառնիի սյունազարդ տաճար-(մ.թ. 77 թվական): Միհր աստծո պատվին Գառնիի սյունազարդ տաճարն է ստեղծվել (մ.թ. 77 թվական):
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1. Ուշադրությո՛ւն դարձրու ընդգծված գոյականներին և պատասխանի´ր հարցերին:
Ա. Անտառի թավուտում ծուղակ է դրված: Բ. Ծուղակն անտառի թավուտում է դրված:
Ա. Վագրի համար փորված փոսի մեջ փիղ է ընկել: Բ. Փիղն ընկել է վագրի համար փորված փոսի մեջ:
Ա. Ինչ-որ որսագողեր ծառերի մեջ ցանց են կապել՝ զեբրեր որսալու համար: Բ.Որսագողերը ծառերի մեջ ցանց են կապել՝ զեբրերին որսալու համար:
Ա. Նա ուսապարկից մի տուփ հանեց: Բ. Նա ուսապարկից հանեց տուփը:
Գոյականի ընդգծված ձևերից ո՞րն է որոշյալ առումով դրված, ո՞րը`
ա-անորոշ
Բ․որոշյալ
անորոշ: Պատասխանդ փորձի՛ր պատճառաբանել: Որովհետև նշված գոյականը որոշիչ վերջավորություն չունի։
Ինչո՞վ են տարբերվում որոշյալ և անորոշ առումները: (Ինչպե՞ս է կազմվում որոշյալ առումը): Տրբերվում են իրենց վերջավորություններուվ։Որոշյալ առման դեպքում ավելանում է ն կամ ը վերջավորությունը։
2. Ուշադրություն դարձրո´ւ ընդգծված բառերին և գրի՛ր, թե բառին ե՛րբ է ավելանում ը, ե՛րբ` ն:
Գործը վաղվան մի´ թող: Գործն է անմահ:Գործն անմահ է:
Ավելի քան հարյուր տարի նավը մնաց ծովի հատակին: Նավն ավելի քան հարյուր տարի սուզված մնաց:
Ուումնասիրում էր իրենց գյուղի բույսերը: Իրենց գյուղի բույսերն էր ուսումնասիրում:
Սիրտը գործում էր օր ու գիշեր: Սիրտն օր ու գիշեր գործում է:
Հետքերը տանում էին անտառ: Հետքերն անտառ էին տանում:
Աղեղնավորը ներկաներին սպառնում էր ու գոռգոռոմ: Աղեղնավորն սպառնում էր ներկաներին ու գոռգոռում:
Աղջիկը հավանաբար շտապում էր: Աղջիկն շտապում էր հավանաբար:
Գինին կարասներում էին պահում: Գինին էին պահում կարասներում:
Տղան ցանկապատի վրայով թռավ: Տղան էր ցանկապատի վրայով թռչողը:
Երբ որ բառին ավելանում է ն կամ ը դա որոշյալն է։
3. Փակագծերում տրված բառերը գրի՛ր որոշյալ կամ անորոշ առումով:
Երկրագնդում վայրի կենդանիների (բնաջնջումը) շարունավում է: Դա (կասեցնելն) շատ դժվար է, թեև երևացել են մխիթարական ինչ-որ (նշանները): Մարդկանց մեջ հետզհետե արթնանում է այն (միտքը), որ առանց կենդանիների իրենց (կյանքը) անգույն ու անհրապույր կլինի: Այդ մասին (խոսքը) կարող են ասել այն (որորդները), որոնք (զենքը) փոխարինել են լուսանկարչական ապարատով: Նրանք (ուժերը) ու (ժամանակը) չեն խնայում, ժամեր շարունակ դարանամուտ են լինում կենդանիների կյանքից որևէ (դեպքը) դիտելու համար:
Կարդա՛
Գոյականը խոսքի մեջ կարող է գործածվել որոշյալ կամ անորոշ առումով: Որոշյալ առումն արտահայտվում է որոշիչ ը կամ ն հոդերի միջոցով: Բաղաձայնով ավարտվող բառերը ը հոդն են ստանում, ձայնավորող ավարտվողները` ն: Ը հոդը կարող է ն-ով փոխարինվել, երբ հոդն են ստանում, ձայնավորով ավարտվողները՝ ն: Ը հոդը կարող է ն-ով փոխարինվել, երբ նրան հաջորդող բառը ձայնավորով կամ սկ,սպ, ստ, զբ, զգ, շտ, կապակցություններով է սկսվում:
Մանվել Դավթյան 